ISFEC d’Auvergne
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arts
janvier 2019
PRATIQUER LES ARTS VISUELS A L’ECOLE
LAGOUTTE Daniel
Hachette éducation, collection Profession enseignant. - 2015
Intégrant toutes les dimensions de l’image, l’ouvrage pose la question de l’enseignement des arts visuels aux enfants d’âge scolaire. Après un plaidoyer pour la pratique des arts visuels à l’école, l’auteur aborde l’évolution du dessin chez l’enfant, le rôle de l’école ainsi que les contenus d’enseignement. Il s’attache ensuite aux différentes méthodes d’apprentissage avant de s’attarder sur la pratique de la classe : situations d’enseignement, évaluation et pratique du projet. 740 LAG
juin 2018
TROIS ANNEES AU CONCERT 108 musiques pour le cycle 2
MESPLE Raymond ; BOIVEAU Gabriel ; JAMIN-PROU Françoise ; PAVAGEAU Donatien ; QUELEN Anne ; SYLVESTRE Annie
CANOPE éditions, collection Agir. - 2016
Propositions d’activités d’écoute à travers un répertoire musical éclectique destiné à éveiller l’intérêt et la curiosité de l’enfant : musique classique, travail de la voix, musiques du monde, etc. 372.87 MES
novembre 2016
ARTS VISUELS ET CIRQUE cycles 1, 2, 3 & collège
LE GALL Yves ; MORIN Nicole
Canopé-CRDP de l’Académie de Poitiers, collection Arts visuels & - 2014
Cet ouvrage propose des références artistiques, des ateliers de pratiques plastiques (dessin, volume, peinture, photographie, création numérique…) en relation avec le cirque traditionnel et le cirque contemporain et dont les créations se situent à la croisée des autres arts : théâtre, danse, arts plastiques, musique, théâtre d’objets, arts numériques… 740 LEG
avril 2015
DE L’ART DES PAYSAGES DU MASSIF CENTRAL
NILS-UDO
Page centrale, collectiion Photographies du Massif central. - 2013
Cet ouvrage regroupe l’ensemble des installations dans la nature de Nils-Udo réalisées dans le Massif central (à Vassivière en 1986/1987, en Haute-Loire en 2000, et en Creuse en 2012).
Ses compositions aux échelles troublantes, tantôt surdimensionnées tantôt lilliputiennes, recherchent obstinément l’équilibre parfait, cet instant de grâce infinie saisie juste avant son éparpillement. Une fois l’installation achevée, la photographie la fige pour l’éternité et devient l’oeuvre à part entière.A l’origine du courant « Art in Nature », Nils-Udo a créé ses premières grandes installations dès le début des années 1970. Il conçoit chaque intervention séparément, guidé par le « génie des lieux » et les matériaux collectés sur place. 750 NIL
Décembre 2014
HISTOIRE DES ARTS A L’ECOLE des parcours artistiques et culturels pour le cycle 3
BELLEPERCHE Caroline ; CROSSOUARD Yvan ; DAVID Annick ; GREGOIRE Françoise
Scérén, CRDP de Nantes, collection Pratiques à partager. - 2013
Enseigner l’histoire des arts à l’école, oui mais comment ?
Histoire des arts à l’école interroge les œuvres et les artistes, relie les époques, croise les approches. Cet ouvrage propose onze projets regroupés autour d’œuvres phares, de thèmes, d’événements, au croisement des disciplines. Autant de démarches qui visent à interroger les œuvres, les faire dialoguer entre elles, entre découverte, émotion et connaissance.
Ni ouvrage théorique, ni collection de fiches, Histoire des arts à l’école est un outil pédagogique transmédia original et complet. Avec plus de cent documents (vidéos, images, musiques, textes…), le cédérom qui accompagne l’ouvrage fournit toutes les ressources pour mettre en œuvre, de façon souple et adaptable, les onze projets de Histoire des arts à l’école en autant de parcours artistiques et culturels pour les élèves. 700.7 TES
novembre 2011
CLES POUR ENSEIGNER L’HISTOIRE DES ARTS en cycle 3 : le XIXe siècle
SABOYA Marc ; GONZALEZ Henri ; HOUSSAIS Laurent
CRDP Aquitaine Scérén - 2010
Un ensemble pédagogique pour enseigner l’histoire des arts du XIXe siècle. - Le pack de l’enseignant : un ouvrage avec des contenus culturels pour sa formation, un cédérom avec 12 séquences pédagogiques (conducteurs détaillés + fiches de travail des élèves + propositions de corrigés) et un Cd audio pour les séquences dédiées aux arts du son. A utiliser avec le livre de l’élève avec les reproductions des œuvres. Les œuvres et édifices présentés sont emblématiques des mutations du XIXe siècle : développement des villes, révolution industrielle, progrès des sciences et techniques, renouvellement des conceptions qu’on se fait des beaux-arts, de la musique et des arts appliqués ou décoratifs. Cet ouvrage s’attache à rendre compte du foisonnement et de l’évolution de la production artistique d’un siècle qui, au-delà de l’image d’un progrès continu, est aussi fait de permanences, voire de retours, de tensions et de contradictions. 700.7 SAB
novembre 2011
L’HISTOIRE DES ARTS : le XIXe siècle
SABOYA Marc ; GONZALEZ Henri ; HOUSSAIS Laurent
CRDP Aquitaine Scérén - 2010
Livre de l’élève avec les reproductions des œuvres pour enseigner l’histoire des arts du XIXe siècle. A utiliser avec l’ouvrage pour l’enseignant : Clés pour enseigner l’histoire des arts en cycle 3 : le XIXe siècle. 700.7 SAB
décembre 2010
ON N’Y VOIT RIEN : descriptions
ARASSE Daniel
Gallimard Folio essais. - 2000
Que fait-on quand on regarde une peinture ? A quoi pense-t-on ? Qu’imagine-t-on ? Comment dire, comment se dire à soi-même ce que l’on voit ou devine ? Et comment l’historien d’art peut-il interpréter sérieusement ce qu’il voit ? En six courtes fictions narratives qui se présentent comme autant d’enquêtes sur des évidences du visible, de Velázquez à Titien, de Bruegel à Tintoret, Daniel Arasse permet d’aborder le savoir sans fin que la peinture nous délivre à travers les siècles.
Un seul point commun entre les tableaux envisagés : la peinture y révèle sa puissance en nous éblouissant, en démontrant que nous ne voyons rien de ce qu’elle nous montre. 750 ARA
décembre 2010
HISTOIRES DE PEINTURES
ARASSE Daniel
Gallimard Folio essais. - 2004
Daniel Arasse nous invite à une traversée de l’histoire de la peinture sur six siècles, depuis l’invention de la perspective jusqu’à la disparition de la figure. Evoquant de grandes problématiques - la perspective, l’Annonciation, le statut du détail, les heurs et malheurs de l’anachronisme, la restauration et les conditions de visibilité et d’exposition - mais aussi des peintres ou des tableaux précis, il fait revivre avec perspicacité et ferveur plusieurs moments clés, comme Léonard de Vinci, Michel-Ange, le maniérisme, ou encore Vermeer, Ingres, Manet. 750 ARA
décembre 2010
HISTOIRES D’ARTS : des pratiques éclairantes pour l’histoire des arts, 6 à 12 ans
STRAUB Patrick
ACCES éditions - 2009
Histoires d’Arts en pratiques permet d’appréhender l’histoire des arts en donnant une place primordiale aux applications pratiques éclairantes.
1. La période historique situe l’œuvre dans son contexte artistique sur l’échelle du temps.
2. Le titre place l’œuvre dans son contexte d’étude.
3. L’œuvre support constitue le point d’entrée d’une approche soucieuse d’aller au-delà de la simple connaissance. Son choix est conforme à la liste de référence publiée par le ministère.
4. Une fiche technique succincte donne le titre de l’œuvre mais aussi sa date de création, ses dimensions, sa technique picturale et son lieu de conservation.
5. Le contexte de création rappelle dans quelles conditions historiques, sociales et artistiques l’œuvre a été réalisée.
6. ’’À propos de l’artiste’’ renseigne sur l’artiste : son nom, ses dates de naissance et de décès, les domaines dans lesquels il a exercé.
Cet ouvrage est à utiliser avec le répertoire d’œuvres. 700.7 STR
mars 2010
20 PROJETS EN ARTS VISUELS POUR L’ECOLE ELEMENTAIRE
LAGNIEZ Carole
Retz Pédagogie pratique. - 2008
Les 20 projets de cet ouvrage ont été conçus pour répondre aux trois objectifs principaux des arts visuels : développer les capacités d’expression graphique des élèves, les amener à créer une oeuvre porteuse de sens, leur transmettre les bases d’une culture artistique et humaniste.
Inscrites dans une perspective interdisciplinaire, les multiples activités articulent en effet analyses à partir d’oeuvres d’art du patrimoine et expressions plastiques, participant ainsi à l’éducation du regard conformément aux programmes 2008. Tous les projets sont finalisés sous forme d’exposition de productions plastiques ou de photographies, ou débouchent sur la création d’imagiers, d’albums, de diaporamas. 740 LAG
janvier 2010
L’EDUCATION MUSICALE A L’ECOLE ELEMENTAIRE
MATTHYS Agnès ; OTT Michel
Retz, Pratique Pédagogique. 2009
Composé de trois parties, ce livre permet une approche globale et transversale de la musique :
1. A la découverte du langage musical : son, rythme, mélodie, les familles d’instruments
2. L’homme et la musique : il s’agit ici de créer des liens avec l’histoire et la géographie à travers l’histoire musicale.
3. Contes musicaux
Un grand nombre d’annexes enrichit et prolonge le travail développé dans les fiches. Les 2 CD-audios offrent un large éventail de supports sonores pour l’exploitation des fiches : bruitages, musiques, chansons, reconnaissance d’instruments... 372.87 MAT
janvier 2010
LA DANSE POUR TOUS LES ENFANTS A L’ECOLE
BONNARD Marie-France
Retz, Pratique Pédagogique. - 2009
Cet ouvrage propose des activités accessibles à tous les enfants. Les 34 séances sont regroupées en trois parties, chacune suivant une progression :
Les échauffements, pour mobiliser le corps, ils s’appuient sur les étirements, les massages, le travail d’écoute... Les ateliers de création posent les principes fondamentaux de la danse et favorisent le travail de recherche et d’improvisation Les ateliers de composition permettent de réinvestir les connaissances et les éléments chorégraphiques développés en atelier de création 792.8 BON
janvier 2010
ARBRES
DOUMENC Elisabeth
Hachette, collection Pas à pas en arts plastiques. - 2009
Arbres propose une trame pour préparer des activités à mener en classe sur le thème de l’arbre. L’enseignant y trouvera des sollicitations pour alimenter les productions des élèves, des idées de techniques, d’outils, de supports, de matériaux pour travailler en deux ou trois dimensions, des photographies des réalisations des enfants, des reproductions d’ oeuvres d’art pour enrichir le patrimoine culturel de la classe ainsi que des pistes d’exploitation pluridisciplinaires. 740 DOU
janvier 2010
OBJETS DETOURNES
DOUMENC Elisabeth
Hachette, collection Pas à pas en arts plastiques. 2009
Objets détournés propose une séquence d’arts visuels consacrée à ta transformation et au détournement des objets du quotidien.
Il précise les objectifs, le matériel nécessaire et les oeuvres d’art à montrer en classe pour enrichir les activités. Pistes d’exploitation pluridisciplinaires. Chaque séance, racontée pas à pas, est illustrée de réalisations d’élèves. 740 DOU
novembre 2009
DANSER LES ARTS musique, arts plastiques, EPS, littérature
PEREZ Tizou ; THOMAS Annie
CRDP Pays de la Loire, Scérén - 2000
D’une lecture transversale des textes, aux fondamentaux d’une éducation artistique. Des savoirs liés à la pratique artistique. Le corps sensible au centre d’une éducation artistique. La danse contemporaine. Les fondamentaux de la danse comme contenus d’enseignement. Projet artistique et oeuvre d’art : l’espace et les formes à partir d’oeuvres d’Auguste Rodin ; le temps à travers une oeuvre de Michel Portal ; de la matière du texte, à la matière du mouvement à travers l’oeuvre poétique de Jacques Lacarrière ; un projet artistique à travers l’oeuvre de Jean Lurçat, peintre-tapissier. 700.7 PER