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Nouvelles acquisitions

avril 2019

JPEG RELEVER DES DEFIS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES des expériences pour les 8 ans et plus

THOUIN Marcel

Editions Multimondes - 2012

Cet ouvrage propose des expériences permettant d’adopter une posture de résolution de problème et d’expérimenter dans différents domaines : structure de la matière, forces et mouvements, chaleur et pression, magnétisme et électricité, lumière et son, produits chimiques, planètes et étoiles, Terre et atmosphère, champignons et végétaux, micro-organismes et animaux, corps humain, environnement ; techniques de construction, du mouvement, de la lumière, du son et des communications, de l’alimentation et du vêtement.
Pour qu’elles soient plus stimulantes, ces expériences prennent la forme de défis que les jeunes doivent essayer de relever le mieux possible. Ces défis, destinés à des jeunes de 8 à 14 ans environ, visent à faire évoluer leurs conceptions non scientifiques fréquentes, comportent tous plusieurs solutions ou approches possibles et impliquent une plus grande créativité et une plus grande initiative que de simples activités de manipulation. 372.3 THO

avril 2019

JPEG KAY, BLUE AND SARKLE découverte de l’anglais en maternelle, livre du professeur niveau A1, école maternelle, cycle 1

HILLMAN Catherine ; KERNEIS Françoise

CRDP des Pays de la Loire Langues en pratiques, docs authentiques. - 2013

Méthode d’apprentissage originale pour faire découvrir l’anglais de façon ludique aux élèves de petite et moyenne section par le biais de comptines, chants, chansons, jeux collectifs ou jeux de doigts.

mars 2019

JPEG VIE PRATIQUE ET SENSORIELLE, 2-6 ans pédagogie Montessori pas à pas

PATRON Isabelle ; TOINET Vanessa ; DORANCE Sylvia

École Vivante, Retz, collection Pédagogie Montessori pas à pas. - 2018

Les activités de Vie Pratique (proches des activités quotidiennes de la vie familiale) et les activités de Vie Sensorielle (matériel spécifique et concret) sont le fondement de la pédagogie Montessori. Elles permettent à l’enfant de 2 à 6 ans, en respectant ce que Maria Montessori appelle les " périodes sensibles", de construire les bases de ses apprentissages. L’enfant apprend grâce à elles à concentrer son attention, à s’organiser dans son travail, à affiner ses perceptions et sa compréhension. Il prépare les gestes futurs de l’écriture, la réflexion du calcul, la maitrise du langage. Il acquiert l’autonomie et la confiance en lui. Ce livre, comme tous ceux de la collection Montessori pas à pas, explique, non seulement les démarches d’utilisation du matériel dans une progression rigoureuse et efficace, mais aussi le rôle de chaque activité dans le développement de l’enfant. 372.21 TOI

mars 2019

JPEG CALCUL ET MATHS Méthode Montessori, pas à pas

PATRON Isabelle ; TOINET Vanessa ; DORANCE Sylvia

Retz, École Vivante, collection Pédagogie Montessori pas à pas. - 2018

L’apprentissage mathématique est l’une des grandes réussites de la pédagogie Montessori. Grâce à l’aspect sensoriel du matériel très concret, adapté à chaque concept mathématique, et à la rigueur de la démarche progressive, on aide l’enfant à comprendre et à maitriser très tôt les notions abstraites qui sont les fondements des mathématiques. Ainsi, dans la première phase, il s’agira de découvrir et de s’approprier les quantités et de comprendre le système décimal de façon intuitive (barres rouges, tour rose), puis de découvrir les symboles, et enfin de faire le lien entre quantités et symboles. Ces bases solides permettent d’aborder les 4 opérations plus tôt et plus sûrement qu’avec le système traditionnel, cette fois-ci avec le matériel des perles, des timbres et des bouliers. 372.21 TOI

février 2019

JPEG VIVRE LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE AU PRIMAIRE 36 situations d’apprentissage et d’évaluation stimulantes, simples et concrètes

LALIBERTE Brigitte

Chenelière éducation - 2015

A partir d’expériences simples, les élèves découvrent et apprennent à expliquer des notions de physique, de chimie et de biologie.
La première partie de cet ouvrage présente brièvement les concepts clés en didactique des sciences et propose des stratégies gagnantes d’enseignement ainsi que des recommandations quant à l’organisation de la classe.
La seconde partie comprend 36 situations d’apprentissage et d’évaluation qui portent sur l’univers vivant, l’univers matériel, la Terre et l’espace, et l’univers technologique. Ces situations d’apprentissage et d’évaluation couvrent les trois cycles du primaire et ont toutes été testées en classe.
Des notes pédagogiques explicites outillent l’enseignant pour animer chaque situations d’apprentissage et d’évaluation. 372.3 LAL

février 2019

JPEG ENSEIGNER LE NOMBRE A LA MATERNELLE PS, MS ,GS

PFAFF Nathalie ; HANNON Christelle ; NEWIADOMY Nathalie ; SALIOU Sylvie ; VISGUEIRO Aurélie

Retz Collection Pédagogie pratique. - 2018

Rappel des compétences à acquérir sur le nombre à la fin de l’école maternelle, reliées aux objectifs des séquences proposées. Description de 19 séquences (progression, déroulement, procédures, évaluation...). Le CD-ROM contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences (matériel collectif et individuel). 372.21 PFA

janvier 2019

JPEG PRATIQUER LES ARTS VISUELS A L’ECOLE

LAGOUTTE Daniel

Hachette éducation, collection Profession enseignant. - 2015

Intégrant toutes les dimensions de l’image, l’ouvrage pose la question de l’enseignement des arts visuels aux enfants d’âge scolaire. Après un plaidoyer pour la pratique des arts visuels à l’école, l’auteur aborde l’évolution du dessin chez l’enfant, le rôle de l’école ainsi que les contenus d’enseignement. Il s’attache ensuite aux différentes méthodes d’apprentissage avant de s’attarder sur la pratique de la classe : situations d’enseignement, évaluation et pratique du projet. 740 LAG

décembre 2018

JPEG CONSTRUIRE DES SITUATIONS POUR APPRENDRE : vers une pédagogie de l’étayage

LESCOUARCH Laurent

ESF, collection Pédagogies outils. - 2018

Comment mieux accompagner les élèves dans leur apprentissage ? L’auteur propose de changer de regard sur la pédagogie par le biais de l’étayage. Il s’interroge sur les pratiques pédagogiques permettant d’"étayer" les élèves, c’est-à-dire leur permettant d’apprendre et de devenir autonomes. Il insiste sur la nécessité d’un cadre, riche et structurant, de rituels, d’appuis au développement et d’interactions avec l’enseignant ou avec les pairs. Il questionne la transmission des consignes, les niveaux de tâches proposés, la place de l’explicitation, les sanctions, la stimulation de la réflexivité, le processus de subjectivation, la co-intervention, l’évaluation positive, le temps périscolaire... 370.78 LES

décembre 2018

JPEG LES PETITES BULLES DE L’ATTENTION se concentrer dans un monde de distractions

LACHAUX Jean-Philippe

Odile Jacob, 2016

Aider nos enfants à mieux se concentrer à l’école (et au-dehors) et leurs parents à mieux résister à l’éparpillement de leur propre attention, c’est la mission que s’est fixée Jean-Philippe Lachaux, neuroscientifique, spécialiste de l’attention, avec ce livre vivant et coloré qui est bien plus qu’une simple bande dessinée (les dessins aussi sont de l’auteur !).
On trouve dans cet ouvrage non seulement un guide illustré du cerveau (pour les plus jeunes), mais aussi des fiches pour approfondir les notions essentielles (pour les lecteurs un peu plus âgés) et des exercices à faire chez soi (pour tous !). 153 LAC

décembre 2018

JPEG NARRAMUS : apprendre à comprendre et à raconter Les Deniers de Compère Lapin

CEBE Sylvie ; GOIGOUX Roland

Retz - 2017

Le meilleur moyen d’apprendre à comprendre les histoires est d’apprendre à les raconter. Les compétences narratives, déterminantes pour la suite de la scolarité, constituent un objectif prioritaire à l’école maternelle.
La démarche de Narramus permet d’accompagner efficacement les élèves. Cet ouvrage est composé d’une partie théorique justifiant la démarche, et de la description du scénario pédagogique conçu pour étudier l’album Les deniers de Compère Lapin en classe de GS, ou début de CP.
Le scénario pédagogique, organisé en 8 modules répartis sur quatre semaines permet : de découvrir, comprendre et s’approprier l’histoire ; de mettre progressivement en mémoire les évènements de l’histoire ; de s’interroger sur les états mentaux des personnages (ce qu’ils savent, pensent, croient, ressentent, espèrent...) ; d’apprendre le lexique ; de mémoriser la syntaxe ; de produire des inférences, d’expliciter l’implicite en s’interrogeant sur ce que l’auteur ne dit pas, mais laisse entendre ; d’apprendre à jouer l’histoire.
Le CD-Rom permet de vidéo-projeter les images, le texte, les exercices, les animations et les vidéos nécessaires à la mise en oeuvre en classe. Il propose aussi une version audio de l’histoire Les Deniers de Compère Lapin. 372.21 CEB