ISFEC d’Auvergne
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Nouvelles acquisitions

février 2018

JPEG L’ECOLE CONTRE LA BARBARIE

BENTOLILA Alain

First éditions - 2017

Donner la priorité à la maîtrise de la langue française, afin que les élèves puissent mettre en mots leur pensée, faire entendre leur voix et questionner celle des autres, tous les autres. Refuser de programmer l’échec et l’exclusion des enfants les plus fragiles, en mettant en place de vrais sas de transition aux moments névralgiques du cursus. Réconcilier spiritualité et laïcité, en faisant de la religion un sujet de réflexion dont on ose parler à l¹école : les enfants doivent pouvoir se réapproprier l’idée de Dieu et l’interroger._Parce que seule l’éducation de nos enfants pourra faire rempart à la barbarie, Alain Bentolila formule dans ce livre onze propositions fortes, pour rénover l’école et en faire un lieu de tolérance, de diversité culturelle et de résistance humaniste, où parents et professeurs devront travailler main dans la main pour former les jeunes esprits. 370.78 BEN

février 2018

JPEG 20 ATELIERS DE SLAM POESIE cycle 3, 6e De l’écriture poétique à la performance

DUVAL Catherine ; FOURCAUT Laurent ; Pilote le Hot

Retz, Collection pédagogie pratique. - 2008

Mouvement artistique et culturel, le slam de poésie s’appuie sur la volonté de rendre la création poétique et son expression accessibles au plus grand nombre. Il vise à permettre à chacun, y compris aux enfants en difficulté scolaire, de s’approprier véritablement la poésie : en écouter, en écrire et en dire, sous la forme de performances " sportives " et ludiques. Après une brève présentation de l’histoire, de l’esprit et du mode d’emploi des ateliers de slam, cet ouvrage propose un groupement de textes sur le thème du voyage permettant, dans un premier temps, de faire découvrir aux élèves les principales règles de versification et de prosodie. Suivent 20 ateliers d’écriture poétique résolument tournés vers la performance orale et scénique : familiarisation avec divers types de poèmes (haïkus, fables, calligrammes...), avec des procédés d’écriture variés (anaphores, inventaires, mots-valises...), avec différents thèmes (poèmes géographiques, poèmes surréalistes, poèmes impressionnistes...) ; série d’exercices de complexité graduée à partir de poèmes modèles ; séance d’écriture ; travail sur l’interprétation, individuelle ou collective, du poème créé ; aide à la mise en place d’une " scène de slam poésie ". 841 DUV

Janvier 2018

JPEG COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES un point fort du Socle commun

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

CANOPE éditions, collection Agir. - 2016

Nous avons pris conscience ces dernières années de l’importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande.
En s’appuyant sur sa pratique d’enseignant et de formateur, l’auteur propose :
- une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne.
une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves. 371.3 ZAK

Janvier 2018

JPEG L’INNOVATION PEDAGOGIQUE

TRICOT André

Éditions Retz, collection Mythes et réalités. - 2017

N’en déplaise aux nostalgiques d’une école passéiste et fantasmée, l’innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme " innovantes " des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.
Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ? " Il faut inverser la classe ", " Le numérique permet d’innover ", " Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes "... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines.
Voici de quoi alimenter notre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques ! 370.78 TRI

Décembre 2017

JPEG LES ESSENTIELLES ERMEL CP : 15 situations pour l’apprentissage de la numération et du calcul

ARGAUD Henri-Claude ; DOUAIRE Jacques ; EMPRIN Fabien ; EMPRIN-CHAROTTE Fabienne ; GERDIL-MARGUERON Gérard ; ERMEL

Hatier - 2016

Cet ouvrage propose une progression sur l’année en 5 périodes de 3 quinzaines. Un thème principal est retenu par période (nombre, numération, calcul). Chaque quinzaine est organisée autour de l’une de ces situations "essentielles" : le robot, les boîtes alignées, les mosaïques, la boîte noire, le nombre-cible, calculette, le jeu du château, maisons à construire, monnaie, le jeu du banquier, les fourmillons, carreler une pièce, le nombre-cible, carreler une maison, rollers. A utiliser avec le cahier de l’élève.

Décembre 2017

JPEG JPEG NARRAMUS : apprendre à comprendre et à raconter La sieste de Moussa

CEBE Sylvie ; GOIGOUX Roland

Retz - 2017

Narramus : La sieste de Moussa, mis en place par Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, propose l’album La sieste de Moussa et un CD-Rom très riche pour accompagner le scénario pédagogique. Les nombreux tests en classe ont montré qu’avec la démarche proposée par Narramus, les élèves de maternelle, quel que soit leur niveau initial, s’approprient l’histoire et progressent dans la maitrise du langage oral.
Narramus poursuit 5 objectifs principaux : comprendre un texte narratif ; mémoriser la syntaxe et le lexique ; apprendre à retenir une histoire et son déroulement ; comprendre l’implicite du texte ; développer des compétences narratives pour raconter l’histoire, tout seul, avec un support imagé (maquette, illustrations...). Le CD-Rom, véritable outil interactif à utiliser avec un vidéoprojecteur, permet : de simplifier la mise en oeuvre des séances en classe ; de vidéoprojeter les images, le texte, les animations ; d’écouter l’histoire racontée. 372.21 CEB

Décembre 2017

JPEG ENSEIGNER SANS EXCLURE : la pédagogie du colibri

CONNAC Sylvain

ESF, le café pédagogique. Collection Pédagogies outils. - 2017

Si chacun convient que l’Ecole ne peut pas résoudre à elle seule tous les problèmes de la société, Sylvain Connac, en chercheur et en pédagogue, montre dans ce livre que l’enseignement peut lutter néanmoins contre toutes les formes d’exclusion qui gangrènent le lien social et compromettent l’avenir de nombreux enfants tout autant que notre avenir collectif. L’auteur tourne résolument le dos aux fausses solutions de la sélection précoce ou de l’externalisation des aides aux élèves.
Tout au contraire, il propose de faire de l’hétérogénéité une richesse et d’investir la classe comme lieu possible d’une pédagogie authentiquement démocratique. Pour cela, il expose la "pédagogie du colibri" inspirée d’André de Peretti. C’est une pédagogie où chacun "fait sa part" en assumant délibérément une tension fondatrice entre la présence et la distance, l’engagement et la retenue, l’exercice de l’autorité et la promotion de l’autonomie.
Dans la "pédagogie du colibri", le maître construit du collectif et encourage le travail personnel, il promeut un fonctionnement coopératif en interaction avec les plans de travail personnel, il programme rigoureusement son enseignement tout en étant attentif aux besoins de chacune et de chacun, il articule étroitement découverte et formalisation, tâtonnement expérimental et structuration des connaissances.
Ainsi, la lutte contre l’exclusion ne relève plus de l’incantation : elle est à portée de main de tout enseignant. Remarquablement argumenté et informé, illustré d’exemples et de propositions concrètes, ce livre est, tout à la fois, une leçon d’optimisme éducatif et de créativité pédagogique. (Philippe Meirieu). 370.78 CON

Décembre 2017

JPEG MANUEL DU JEUNE ENSEIGNANT, Maternelle, Élémentaire, bien s’organiser pour une année zen, programmes 2016

BORREGO Jennifer

Retz, Collection Pédagogie pratique. - 2017

Vous débutez dans l’enseignement ? Une check-list est indispensable pour gérer toutes les demandes administratives, se projeter dans la classe, ne rien oublier du matériel, gagner du temps en préparation, être le plus efficace possible en classe... L’objectif de cet ouvrage est de vous amener à bien vous organiser pour ne pas perdre de temps et ainsi vous permettre de vous concentrer sur la pédagogie et vos pratiques de classe.
Il propose une méthodologie expérimentée et facilement adaptable permettant de ranger, regrouper et classer les différents contenus (administratifs, scolaires, personnels...). Enrichi de nombreux conseils, astuces et retours d’expériences, ce guide pratique permet de : s’organiser matériellement en amont de la préparation de classe ; préparer sa classe ; gérer l’organisation et la conduite de classe ; être prêt pour la rentrée ; choisir les supports pédagogiques adaptés ; communiquer avec les parents, etc. 372.1 BOR

novembre 2017

JPEG DES JEUX POUR AIDER LES ELEVES EN FRANCAIS ET EN MATHS cycles 2 et 3

GRULET Stéphane

Retz, Collection Pédagogie pratique. - 2015

Cet ouvragé propose 36 séquences pédagogiques ludiques pour consolider les apprentissages en français et en mathématiques. Source de motivation chez les élèves, le jeu se présente comme un moyen différent de mobiliser les connaissances. Complémentaire aux séances d’apprentissages plus normées, il permet de partager des savoirs et d’entraîner des compétences spécifiques.
Les activités sont organisées par domaines : français : orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire, lecture : en mathématiques : numération, calcul, géométrie, grandeurs et mesures, exploitation de données. Chaque séquence, indique les compétences visées, la préparation et la mise en route de l’activité avec l’énonciation de la règle du jeu, le déroulement, des prolongements écrits et des variantes.
Ces jeux individuels ou collectifs sont à la fois adaptés à une mise en oeuvre en groupe classe, en soutien ou dans le cadre d’activités pédagogiques complémentaires (APC). 793 GRU

novembre 2017

JPEG ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE, programmes 2015, cycle 3 Questionner les notions, les sociétés, les valeurs

HESS Pierre

Retz Pédagogie pratique. - 2016

Contrairement à une idée reçue, l’instruction morale ne saurait consister en une simple transmission de règles de conduite à appliquer quels que soient les situations et les contextes. En effet, les problématiques morales n’ont de sens, à l’école, que si elles permettent d’envisager plusieurs possibles. Cet ouvrage conforme au nouveau programme d’enseignement civique et moral appliqué depuis la rentrée 2015 propose aux enseignants de CM1, CM2 et 6e des appuis et des outils pour aider les élèves à construire leur jugement grâce à une réflexion, à la fois collective et individuelle, relative à des situations précises et diverses.
Une première partie théorique, appuyée sur des citations et des textes historiques, aborde les enjeux éducatifs et sociaux que représente l’enseignement de la morale et du civisme. Loin de l’enseignement moralisateur d’autrefois, l’EMC consiste aujourd’hui en une approche méthodique visant à construire des repères, des savoirs et des valeurs, à construire sa pensée. Une seconde grande partie pratique développée autour de 7 thèmes répond aux grandes lignes du programmes 2015 : "les élections", "le pouvoir du peuple", "le respect des différences", "l’égalité", "la liberté de conscience", "utiliser internet à bon escient" et "se forger sa propre opinion". 372.832 HES