ISFEC d’Auvergne
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Nouvelles acquisitions

mars 2018

JPEG PROBLEMES MATHEMATIQUES ET INTERDISCIPLINARITE [cycle 3] les maths, un outils pour comprendre le monde 131 problèmes, 46 énigmes

POMME Michèle ; VALENTIN Dominique

Hatier, collection Enseigner à l’école Pratiques. - 2017

Un banque de situations interdisciplinaires pour donner du sens aux apprentissages mathématiques en les reliant aux 4 grands domaines scolaires que sont l’enseignement moral et civique, l’histoire, la géographie et les sciences ; pour acquérir ou renforcer des compétences en lecture, en prise d’informations utiles et en vocabulaire ; pour mettre en oeuvre diverses modalités de travail individuel, en groupe et en collectif. 372.1 POM

mars 2018

JPEG COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS pour la réussite des élèves

CHEMOUNY Benjamin

Retz, collection Professeur des écoles. - 2014

La compétence : coopérer avec les parents est inscrite dans le référentiel de compétences du professeur des écoles. Cet ouvrage fait le pari que c’est en favorisant la coopération avec les familles et en veillant à la qualité des échanges entre adultes que le bien-être et la réussite des élèves pourront être assurés.
Après une identification synthétique des obstacles à cette coopération (manque de temps, peurs et défiances réciproques, incompréhensions mutuelles, etc.), sont présentées un certain nombre d’habiletés permettant de mieux communiquer : - Comment réussir une réunion collective ? - Comment bien mener un entretien individuel ? - Comment instaurer une relation de confiance ? - Comment gérer les conflits éventuels et les tensions ? - Comment impliquer véritablement les parents et construire un partenariat efficace ?
Les différents conseils pratiques exposés et les diverses pistes esquissées, illustrés pour renforcer le discours, ont valeur de réservoir où puiser des idées d’actions bénéfiques pour tous. 371.103 CHE

mars 2018

JPEG ENSEIGNER EN TOUTE PETITE SECTION TPS [programmes 2015]

BASTIDE Isabelle

Retz, Collection Pédagogie pratique. - 2017

Réservée aux 2-3 ans, la toute petite section permet une transition progressive entre l’univers familial rassurant, premier repère de l’enfant, et celui de la maternelle, univers de la première scolarisation et des premiers enseignements.
Cet ouvrage, conforme aux programmes de 2015, propose aux enseignants de TPS des appuis et des outils pour mieux comprendre l’accueil à réserver à ces tout-petits, la pédagogie propre à ce niveau et les premiers enseignements que l’on peut mener dans un souci de bienveillance. L’ouvrage est découpé en trois grandes parties : Une première partie se concentre sur l’accueil des tout-petits et de leurs parents et sur la préparation de la rentrée.
Une deuxième partie met en avant l’organisation et les différents espaces au sein de la classe. Elle détaille également les différentes activités possibles et l’évolution de ces espaces au cours de l’année pour mieux s’adapter à la progression des petits.
Enfin une troisième partie aborde la question du langage en TPS. 372.21 BAS

mars 2018

JPEG L’ECOLE CONTRE LA BARBARIE

BENTOLILA Alain

First éditions - 2017

Donner la priorité à la maîtrise de la langue française, afin que les élèves puissent mettre en mots leur pensée, faire entendre leur voix et questionner celle des autres, tous les autres. Refuser de programmer l’échec et l’exclusion des enfants les plus fragiles, en mettant en place de vrais sas de transition aux moments névralgiques du cursus. Réconcilier spiritualité et laïcité, en faisant de la religion un sujet de réflexion dont on ose parler à l¹école : les enfants doivent pouvoir se réapproprier l’idée de Dieu et l’interroger._Parce que seule l’éducation de nos enfants pourra faire rempart à la barbarie, Alain Bentolila formule dans ce livre onze propositions fortes, pour rénover l’école et en faire un lieu de tolérance, de diversité culturelle et de résistance humaniste, où parents et professeurs devront travailler main dans la main pour former les jeunes esprits. 370.78 BEN

mars 2018

JPEG L’ESSENTIEL DE LA PEDAGOGIE développement de l’enfant, langage, sciences cognitives, enseigner aujourd’hui, culture commune, évaluation, démarche scientifique

BENTOLILA Alain ; MEIRIEU Philippe ; BOIMARE Serge ; JOUSSELME Catherine ; HOUDE Olivier ; BOUYSSE Viviane ; GERMAIN Bruno ; DUQUESNE-BELFAIS Françoise ; GIRODET Marie-Alix ; QUERE Yves ; HADJI Charles ; BENAYCH Paul ; MARIN Brigitte ; MOUNIE Sébastien

Nathan, collection Les Repères pédagogiques. - 2017

L’essentiel de la pédagogie est un ouvrage de référence pour maitriser toutes les facettes du métier d’enseignant aujourd’hui. Il propose des thématiques, qui sont chacune éclairées par des pistes de pratiques et des zooms sur des concepts-clés. Chaque thème est redigé par un auteur spécialiste de la question. L’ensemble est très pluriel et présente une utile synthèse de savoirs sur l’enseignement. 370.78 BEN

mars 2018

JPEG UTILISER LES CARTES MENTALES A L’ECOLE cycles 1, 2 et 3

LAUZEILLE Muriel

Retz Pédagogie pratique.

La carte mentale, traduirait le fonctionnement naturel du cerveau. Rompant avec les hiérarchies linéaires, elle structure les idées autour d’un noyau central en utilisant des lignes, des mots, des couleurs, des symboles et des images pour illustrer des concepts simples et favoriser leur mémorisation. A la fois processus et résultat, elle permet de libérer et de développer ses capacités d’association, de visualisation, de compréhension, de synthèse et, par là, de mieux apprendre et mémoriser.
Parce qu’elle mobilise d’autres circuits cérébraux moins sollicités traditionnellement lors des apprentissages scolaires, la carte mentale a toute sa place à l’école. Cet ouvrage vise à guider les enseignants dans son utilisation.
L’ouvrage décrit enfin la carte mentale comme un outil permettant d’apprendre à apprendre car il permet de développer plus particulièrement certaines fonctions cognitives fondamentales : la mémorisation, la synthèse et la planification. 153 LAU

février 2018

JPEG 20 ATELIERS DE SLAM POESIE cycle 3, 6e De l’écriture poétique à la performance

DUVAL Catherine ; FOURCAUT Laurent ; Pilote le Hot

Retz, Collection pédagogie pratique. - 2008

Mouvement artistique et culturel, le slam de poésie s’appuie sur la volonté de rendre la création poétique et son expression accessibles au plus grand nombre. Il vise à permettre à chacun, y compris aux enfants en difficulté scolaire, de s’approprier véritablement la poésie : en écouter, en écrire et en dire, sous la forme de performances " sportives " et ludiques. Après une brève présentation de l’histoire, de l’esprit et du mode d’emploi des ateliers de slam, cet ouvrage propose un groupement de textes sur le thème du voyage permettant, dans un premier temps, de faire découvrir aux élèves les principales règles de versification et de prosodie. Suivent 20 ateliers d’écriture poétique résolument tournés vers la performance orale et scénique : familiarisation avec divers types de poèmes (haïkus, fables, calligrammes...), avec des procédés d’écriture variés (anaphores, inventaires, mots-valises...), avec différents thèmes (poèmes géographiques, poèmes surréalistes, poèmes impressionnistes...) ; série d’exercices de complexité graduée à partir de poèmes modèles ; séance d’écriture ; travail sur l’interprétation, individuelle ou collective, du poème créé ; aide à la mise en place d’une " scène de slam poésie ". 841 DUV

Janvier 2018

JPEG COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES un point fort du Socle commun

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

CANOPE éditions, collection Agir. - 2016

Nous avons pris conscience ces dernières années de l’importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande.
En s’appuyant sur sa pratique d’enseignant et de formateur, l’auteur propose :
- une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne.
une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves. 371.3 ZAK

Janvier 2018

JPEG L’INNOVATION PEDAGOGIQUE

TRICOT André

Éditions Retz, collection Mythes et réalités. - 2017

N’en déplaise aux nostalgiques d’une école passéiste et fantasmée, l’innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme " innovantes " des pédagogies qui relèvent du pur recyclage.
Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes ? " Il faut inverser la classe ", " Le numérique permet d’innover ", " Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes "... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles ? Ont-elles fait leurs preuves ? Qu’en dit la recherche ? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines.
Voici de quoi alimenter notre propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques ! 370.78 TRI

Décembre 2017

JPEG ENSEIGNER SANS EXCLURE : la pédagogie du colibri

CONNAC Sylvain

ESF, le café pédagogique. Collection Pédagogies outils. - 2017

Si chacun convient que l’Ecole ne peut pas résoudre à elle seule tous les problèmes de la société, Sylvain Connac, en chercheur et en pédagogue, montre dans ce livre que l’enseignement peut lutter néanmoins contre toutes les formes d’exclusion qui gangrènent le lien social et compromettent l’avenir de nombreux enfants tout autant que notre avenir collectif. L’auteur tourne résolument le dos aux fausses solutions de la sélection précoce ou de l’externalisation des aides aux élèves.
Tout au contraire, il propose de faire de l’hétérogénéité une richesse et d’investir la classe comme lieu possible d’une pédagogie authentiquement démocratique. Pour cela, il expose la "pédagogie du colibri" inspirée d’André de Peretti. C’est une pédagogie où chacun "fait sa part" en assumant délibérément une tension fondatrice entre la présence et la distance, l’engagement et la retenue, l’exercice de l’autorité et la promotion de l’autonomie.
Dans la "pédagogie du colibri", le maître construit du collectif et encourage le travail personnel, il promeut un fonctionnement coopératif en interaction avec les plans de travail personnel, il programme rigoureusement son enseignement tout en étant attentif aux besoins de chacune et de chacun, il articule étroitement découverte et formalisation, tâtonnement expérimental et structuration des connaissances.
Ainsi, la lutte contre l’exclusion ne relève plus de l’incantation : elle est à portée de main de tout enseignant. Remarquablement argumenté et informé, illustré d’exemples et de propositions concrètes, ce livre est, tout à la fois, une leçon d’optimisme éducatif et de créativité pédagogique. (Philippe Meirieu). 370.78 CON