ISFEC d’Auvergne
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Nouvelles acquisitions

février 2019

JPEG VIVRE LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE AU PRIMAIRE 36 situations d’apprentissage et d’évaluation stimulantes, simples et concrètes

LALIBERTE Brigitte

Chenelière éducation - 2015

A partir d’expériences simples, les élèves découvrent et apprennent à expliquer des notions de physique, de chimie et de biologie.
La première partie de cet ouvrage présente brièvement les concepts clés en didactique des sciences et propose des stratégies gagnantes d’enseignement ainsi que des recommandations quant à l’organisation de la classe.
La seconde partie comprend 36 situations d’apprentissage et d’évaluation qui portent sur l’univers vivant, l’univers matériel, la Terre et l’espace, et l’univers technologique. Ces situations d’apprentissage et d’évaluation couvrent les trois cycles du primaire et ont toutes été testées en classe.
Des notes pédagogiques explicites outillent l’enseignant pour animer chaque situations d’apprentissage et d’évaluation. 372.3 LAL

février 2019

JPEG ENSEIGNER LE NOMBRE A LA MATERNELLE PS, MS ,GS

PFAFF Nathalie ; HANNON Christelle ; NEWIADOMY Nathalie ; SALIOU Sylvie ; VISGUEIRO Aurélie

Retz Collection Pédagogie pratique. - 2018

Rappel des compétences à acquérir sur le nombre à la fin de l’école maternelle, reliées aux objectifs des séquences proposées. Description de 19 séquences (progression, déroulement, procédures, évaluation...). Le CD-ROM contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences (matériel collectif et individuel). 372.21 PFA

janvier 2019

JPEG PRATIQUER LES ARTS VISUELS A L’ECOLE

LAGOUTTE Daniel

Hachette éducation, collection Profession enseignant. - 2015

Intégrant toutes les dimensions de l’image, l’ouvrage pose la question de l’enseignement des arts visuels aux enfants d’âge scolaire. Après un plaidoyer pour la pratique des arts visuels à l’école, l’auteur aborde l’évolution du dessin chez l’enfant, le rôle de l’école ainsi que les contenus d’enseignement. Il s’attache ensuite aux différentes méthodes d’apprentissage avant de s’attarder sur la pratique de la classe : situations d’enseignement, évaluation et pratique du projet. 740 LAG

décembre 2018

JPEG ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES A L’ECOLE une démarche positive pour des résultats réussis

DIAS Thierry

Magnard - 2018

A travers des notions théoriques, des conseils pratiques et des exemples concrets, cet ouvrage permet aux professeurs des écoles de construire et de consolider les connaissances nécessaires pour enseigner sereinement et efficacement les mathématiques. Les principales difficultés, langagières ou mathématiques, notamment celles liées à la construction du nombre, sont présentées et analysées en lien avec les pratiques des enseignants ainsi qu’avec les avancées des recherches en didactique et les apports des neurosciences. 372.7 DIA

décembre 2018

JPEG CONSTRUIRE DES SITUATIONS POUR APPRENDRE : vers une pédagogie de l’étayage

LESCOUARCH Laurent

ESF, collection Pédagogies outils. - 2018

Comment mieux accompagner les élèves dans leur apprentissage ? L’auteur propose de changer de regard sur la pédagogie par le biais de l’étayage. Il s’interroge sur les pratiques pédagogiques permettant d’"étayer" les élèves, c’est-à-dire leur permettant d’apprendre et de devenir autonomes. Il insiste sur la nécessité d’un cadre, riche et structurant, de rituels, d’appuis au développement et d’interactions avec l’enseignant ou avec les pairs. Il questionne la transmission des consignes, les niveaux de tâches proposés, la place de l’explicitation, les sanctions, la stimulation de la réflexivité, le processus de subjectivation, la co-intervention, l’évaluation positive, le temps périscolaire... 370.78 LES

décembre 2018

JPEG LES PETITES BULLES DE L’ATTENTION se concentrer dans un monde de distractions

LACHAUX Jean-Philippe

Odile Jacob, 2016

Aider nos enfants à mieux se concentrer à l’école (et au-dehors) et leurs parents à mieux résister à l’éparpillement de leur propre attention, c’est la mission que s’est fixée Jean-Philippe Lachaux, neuroscientifique, spécialiste de l’attention, avec ce livre vivant et coloré qui est bien plus qu’une simple bande dessinée (les dessins aussi sont de l’auteur !).
On trouve dans cet ouvrage non seulement un guide illustré du cerveau (pour les plus jeunes), mais aussi des fiches pour approfondir les notions essentielles (pour les lecteurs un peu plus âgés) et des exercices à faire chez soi (pour tous !). 153 LAC

décembre 2018

JPEG NARRAMUS : apprendre à comprendre et à raconter Le Machin

CEBE Sylvie ; ROUX-BARON Isabelle ; GOIGOUX Roland

Retz - 2018

Le guide pédagogique Narramus – Le Machin est constitué de deux parties : - la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques, - le scénario regroupant les fiches de préparation des dix modules.
Chaque module est présenté sur une double page : - A gauche, une description des différentes étapes à suivre, des tâches à réaliser, des consignes à donner avec des propositions d’énoncés pour l’enseignant et des réponses attendues des élèves. - A droite, des commentaires de différents types : conseil pratique, justification d’une option didactique inhabituelle, explicitation de la théorie sous-jacente à l’une des propositions des auteurs.
Le DVD contient tous les supports utiles pour la mise en oeuvre des modules (textes, illustrations, animations, version audio de l’histoire...) à utiliser avec un vidéoprojecteur.
La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus. De même, leurs performances en production d’écrits sont nettement meilleures lorsqu’ils ont appris au préalable à élaborer un discours décontextualisé. Narramus est une méthode conçue pour vous aider à mettre ces deux compétences au coeur des apprentissages de vos jeunes élèves. 372.21 CEB

décembre 2018

JPEG NARRAMUS : apprendre à comprendre et à raconter Les Deniers de Compère Lapin

CEBE Sylvie ; GOIGOUX Roland

Retz - 2017

Le meilleur moyen d’apprendre à comprendre les histoires est d’apprendre à les raconter. Les compétences narratives, déterminantes pour la suite de la scolarité, constituent un objectif prioritaire à l’école maternelle.
La démarche de Narramus permet d’accompagner efficacement les élèves. Cet ouvrage est composé d’une partie théorique justifiant la démarche, et de la description du scénario pédagogique conçu pour étudier l’album Les deniers de Compère Lapin en classe de GS, ou début de CP.
Le scénario pédagogique, organisé en 8 modules répartis sur quatre semaines permet : de découvrir, comprendre et s’approprier l’histoire ; de mettre progressivement en mémoire les évènements de l’histoire ; de s’interroger sur les états mentaux des personnages (ce qu’ils savent, pensent, croient, ressentent, espèrent...) ; d’apprendre le lexique ; de mémoriser la syntaxe ; de produire des inférences, d’expliciter l’implicite en s’interrogeant sur ce que l’auteur ne dit pas, mais laisse entendre ; d’apprendre à jouer l’histoire.
Le CD-Rom permet de vidéo-projeter les images, le texte, les exercices, les animations et les vidéos nécessaires à la mise en oeuvre en classe. Il propose aussi une version audio de l’histoire Les Deniers de Compère Lapin. 372.21 CEB

novembre 2018

JPEG EDUQUER AVEC TACT vertu et compétence de l’enseignant

PRAIRAT Eirick

ESF, collection Pédagogies Questions vives. - 2017

Si certains ont cru bon de remiser le tact au musée des belles manières, Eirick Prairat entend ici le réhabiliter ; mieux, lui donner une vie en pédagogie. L’auteur montre tout d’abord que le tact n’est pas simple habileté relationnelle, mais qu’il est bel et bien vertu. Certes, c’est une vertu discrète, presque invisible, mais nous aurions tort de la sous-estimer ou de la négliger. Le tact se révèle dans le jeu des échanges et des interactions. Eirick Prairat poursuit en soulignant, à la suite des philosophes Herbart et de Canguilhem, l¹importance du tact pour le pédagogue. En tant que disposition éthique, il est souci de ce qui nous fait tenir ensemble. En tant que savoir-faire pédagogique, il est capacité à saisir le sens d’une situation pour réagir convenablement. Reste alors une question : peut-on apprendre le tact aux professeurs ? Il semble que celui-ci se découvre et s’éprouve dans la rencontre et l’expérience. L’auteur esquisse dans la dernière partie de cet ouvrage les grandes lignes d’une formation éthique des professeurs. De nombreuses mises en situation donnent les clés pour réagir de manière appropriée aux situations difficiles que rencontrent régulièrement les enseignants. 370.78 PRA

novembre 2018

JPEG 50 EXPERIENCES EN SCIENCES FACILES A REALISER CM1-CM2

CHAUVEL Pascal

Retz, Collection Pédagogie pratique. - 2017

Les 50 expériences proposées abordent l’ensemble du programme 2016. Elles sont composées en 4 chapitres correspondants aux quatre domaines du cycle 3 : - Matière mouvement et énergie - Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent - Matériaux et objets techniques - La planète Terre et l’action humaine sur l’environnement.
372.3 CHA