ISFEC d’Auvergne
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La programmation de l’année ...

- 1ère journée de l’éduc’ ... jeudi 6 octobre 2016

Thème : Le travail coopératif en milieu scolaire

par Monsieur Sylvain Connac
Enseignant chercheur en Sciences de l’Education, maître de conférences à l’Université Paul Valéry depuis 2010. Il fait partie de l’équipe pédagogique de l’école coopérative Antoine Balard à Montpellier qui a reçu le prix de l’innovation éducative décerné par "Le café pédagogique".

Déroulement de la journée :
- Conférence, apport et réponses aux questions de 9h à 12h
- Travaux de groupes de 13h à 14h30

Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00
Travail en amont :
Ce serait intéressant que les participants viennent avec les questions et leurs expériences en matière de :
- travail de groupe des élèves
- tutorat entre pairs
- situations d’aides et d’entraides dans la classe
- conseils coopératifs d’élèves (dans le cadre des heures de vie de classe ou des AP)
- réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS), sur le mode du collège d’Argentat dans la Creuse

Bibliographie :
- Baudrit, A. (2005) L’apprentissage coopératif. De Boeck.
- Connac, S., Fontdecaba, S. (2013) Mieux apprendre avec la coopération (dossier). Cahiers Pédagogiques, 505.
- Connac, S. (2012) La personnalisation des apprentissages. ESF Editeur.
- Howden, J., Rouiller, Y. (2009) La pédagogie coopérative. Editions Le Chenelière.

Sur la coopération en collège et lycée :
https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/memento-pour-la-cooperation-entre- eleves-au-college-et-au-lycee.html


- 2ème journée de l’éduc’ ... jeudi 9 novembre 2016

Thème : La construction de son autorité

par :
- Madame Jouannet Inspectrice de l’éducation nationale Lettres-Histoire
- Monsieur Léon Inspecteur de l’Education Nationale, adjoint du directeur d’Académie
- Madame Chaput Conseillère pédagogique en charge de la formation continue des enseignants du premier degré de l’académie

Thème de la journée :
- La construction de l’autorité.
- Quelles sont les différentes composantes de l’autorité ?
- Quels sont les outils dont dispose un enseignant pour construire son autorité dans sa/ses classes ?

« Puisque l’autorité requiert toujours l’obéissance, on la prend souvent pour une forme de pouvoir ou de violence. Pourtant l’autorité exclut l’usage de moyens extérieurs de coercition ; là où la force est employée, l’autorité proprement dite a échoué. L’autorité, d’autre part, est incompatible avec la persuasion qui présuppose l’égalité ... »
Que vous évoque cette citation d’Annah Arendt de la crise de la culture ? ( 1989)


Ateliers :
Les 3 salles présenteront le même dispositif de 2 tables et les étudiants réfléchiront sur les 3 questions ci-dessous
Les personnes se répartissent différemment autour des tables.

Premier temps Table 1 :
Question1 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)
A la lumière de ce qui a été dit ce matin, quels sont les points d’appui et/ou les freins qui vous permettent, d’instaurer ou non votre autorité dans la classe ?
Deuxième temps Table 2 :
Question 2 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)
Quels sont les indicateurs vous permettant de mesurer la mise en place de votre autorité ?
Quels sont les indicateurs auxquels vous seriez attentifs si vous assistiez à une séance d’un collègue ? Deuxième temps Table 3, :
Question 3 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)


- 3ème journée de l’éduc’ ... jeudi 8 décembre 2016

Thème : L’apprentissage de l’abstraction

par Madame Britt-Mari Barth

Professeure émérite à l’Institut supérieur de pédagogie de l’Institut catholique de Paris elle a été professeure invitée à l’Université de Harvard en 1993 – 1994, à l’Université catholique de Louvain-la-Neuve en 1999-2000 et à l’Université catholique de l’Ouest en 2003-2009. Ses travaux portent sur le processus enseigner-apprendre, notamment sur le rôle de l’enseignant dans la médiation sociocognitive des apprentissages. Ses travaux, depuis 30 ans, l’ont conduite à élaborer une approche pédagogique qui est connue sous le nom de « l’apprentissage de concepts ». Celle-ci, à la fois pratique et théorique, cherche à prendre en compte, dans sa globalité, l’individu qui apprend, en situant l’apprentissage dans ses dimensions à la fois cognitives, affectives et sociales. Elle s’inscrit dans une vision éthique de la pédagogie : construire son savoir, c’est construire sa personne. Son but est d’outiller l’apprenant dans sa recherche de sens au cours des apprentissages scolaires. Le cadre théorique de cette approche se réfère à une orientation culturelle de la psychologie cognitive - dont Lev Vygotsky et Jérome Bruner sont des précurseurs.
Elle est l’auteure de trois ouvrages : L’Apprentissage de l’abstraction, Le Savoir en construction et Élève chercheur, enseignant médiateur –donner du sens aux savoirs (éditions Retz).


Déroulement de la journée :
- Conférence de 9h à 12h
- Travaux de groupes de 13h à 14h30
- Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00

- 4ème journée de l’éduc’ ... mercredi 11 janvier 2017

Thème : Savoirs en questions/ questionnements des savoirs.

par Monsieur Claude Berruer
Ancien adjoint au secrétaire de l’Enseignement Catholique, responsable du département Education

Déroulement de la journée :
- Conférence, apports et réponses aux questions de 9h à 12h
- Travaux de groupes de 13h à 14h30
- Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00

Lien vers le site du colloque organisé par le secrétariat général de l’Enseignement Catholique.
http://departement-education.enseignement-catholique.fr/depEduc/spip.php?article211