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4- Année 2016 / 2017
La programmation de l’année ...
- 1ère journée de l’éduc’ ... jeudi 6 octobre 2016
Thème : Le travail coopératif en milieu scolaire
par Monsieur Sylvain Connac
Enseignant chercheur en Sciences de l’Education, maître de conférences à l’Université Paul Valéry depuis 2010. Il fait partie de l’équipe pédagogique de l’école coopérative Antoine Balard à Montpellier qui a reçu le prix de l’innovation éducative décerné par "Le café pédagogique".
Déroulement de la journée :
Conférence, apport et réponses aux questions de 9h à 12h Travaux de groupes de 13h à 14h30
Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00
Travail en amont :
Ce serait intéressant que les participants viennent avec les questions et leurs expériences en matière de : travail de groupe des élèves tutorat entre pairs situations d’aides et d’entraides dans la classe conseils coopératifs d’élèves (dans le cadre des heures de vie de classe ou des AP) réseaux d’échanges réciproques de savoirs (RERS), sur le mode du collège d’Argentat dans la Creuse
Bibliographie : Baudrit, A. (2005) L’apprentissage coopératif. De Boeck. Connac, S., Fontdecaba, S. (2013) Mieux apprendre avec la coopération (dossier). Cahiers Pédagogiques, 505. Connac, S. (2012) La personnalisation des apprentissages. ESF Editeur. Howden, J., Rouiller, Y. (2009) La pédagogie coopérative. Editions Le Chenelière.
Sur la coopération en collège et lycée :
https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/memento-pour-la-cooperation-entre- eleves-au-college-et-au-lycee.html
- 2ème journée de l’éduc’ ... jeudi 9 novembre 2016
Thème : La construction de son autorité
par : Madame Jouannet Inspectrice de l’éducation nationale Lettres-Histoire Monsieur Léon Inspecteur de l’Education Nationale, adjoint du directeur d’Académie Madame Chaput Conseillère pédagogique en charge de la formation continue des enseignants du premier degré de l’académie
Thème de la journée : La construction de l’autorité. Quelles sont les différentes composantes de l’autorité ? Quels sont les outils dont dispose un enseignant pour construire son autorité dans sa/ses classes ?
« Puisque l’autorité requiert toujours l’obéissance, on la prend souvent pour une forme de pouvoir ou de violence. Pourtant l’autorité exclut l’usage de moyens extérieurs de coercition ; là où la force est employée, l’autorité proprement dite a échoué. L’autorité, d’autre part, est incompatible avec la persuasion qui présuppose l’égalité ... »
Que vous évoque cette citation d’Annah Arendt de la crise de la culture ? ( 1989)
Ateliers :
Les 3 salles présenteront le même dispositif de 2 tables et les étudiants réfléchiront sur les 3 questions ci-dessous
Les personnes se répartissent différemment autour des tables.
Premier temps Table 1 :
Question1 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)
A la lumière de ce qui a été dit ce matin, quels sont les points d’appui et/ou les freins qui vous permettent, d’instaurer ou non votre autorité dans la classe ?
Deuxième temps Table 2 :
Question 2 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)
Quels sont les indicateurs vous permettant de mesurer la mise en place de votre autorité ?
Quels sont les indicateurs auxquels vous seriez attentifs si vous assistiez à une séance d’un collègue ? Deuxième temps Table 3, :
Question 3 : (20 minutes de réflexion- production d’une réponse)
- 3ème journée de l’éduc’ ... jeudi 8 décembre 2016
Thème : L’apprentissage de l’abstraction
par Madame Britt-Mari Barth
Professeure émérite à l’Institut supérieur de pédagogie de l’Institut catholique de Paris elle a été professeure invitée à l’Université de Harvard en 1993 – 1994, à l’Université catholique de Louvain-la-Neuve en 1999-2000 et à l’Université catholique de l’Ouest en 2003-2009. Ses travaux portent sur le processus enseigner-apprendre, notamment sur le rôle de l’enseignant dans la médiation sociocognitive des apprentissages. Ses travaux, depuis 30 ans, l’ont conduite à élaborer une approche pédagogique qui est connue sous le nom de « l’apprentissage de concepts ». Celle-ci, à la fois pratique et théorique, cherche à prendre en compte, dans sa globalité, l’individu qui apprend, en situant l’apprentissage dans ses dimensions à la fois cognitives, affectives et sociales. Elle s’inscrit dans une vision éthique de la pédagogie : construire son savoir, c’est construire sa personne. Son but est d’outiller l’apprenant dans sa recherche de sens au cours des apprentissages scolaires. Le cadre théorique de cette approche se réfère à une orientation culturelle de la psychologie cognitive - dont Lev Vygotsky et Jérome Bruner sont des précurseurs.
Elle est l’auteure de trois ouvrages : L’Apprentissage de l’abstraction, Le Savoir en construction et Élève chercheur, enseignant médiateur –donner du sens aux savoirs (éditions Retz).
Déroulement de la journée : Conférence de 9h à 12h Travaux de groupes de 13h à 14h30 Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00
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- 4ème journée de l’éduc’ ... mercredi 11 janvier 2017
Thème : Savoirs en questions/ questionnements des savoirs.
par Monsieur Claude Berruer
Ancien adjoint au secrétaire de l’Enseignement Catholique, responsable du département Education
Déroulement de la journée : Conférence, apports et réponses aux questions de 9h à 12h Travaux de groupes de 13h à 14h30 Remontée des travaux de groupes et échanges : 14h45-16h00
Lien vers le site du colloque organisé par le secrétariat général de l’Enseignement Catholique.
http://departement-education.enseignement-catholique.fr/depEduc/spip.php?article211